摘要：部分教師在《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)中引入了多種教學(xué)方法和教學(xué)模式,，并取得積極的教學(xué)效果。但由于《筑裝飾工程預(yù)算》課程存在一定的特殊性,，在實(shí)際教學(xué)的過程中存在一定的問題,，本文以對(duì)分式教學(xué)模式在《裝飾工程預(yù)算》課程教學(xué)實(shí)踐改革為基礎(chǔ)，并找出改革依據(jù),，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握能力,，也能夠進(jìn)一步探《裝飾工程預(yù)算》課程改革。

關(guān)鍵詞：對(duì)分式教學(xué)法,；教學(xué)改革,；問題

引言

《裝飾工程預(yù)算》課程的理論知識(shí)較為抽象，通常與實(shí)際有著一定的關(guān)聯(lián)性,，這也在一定程度上加大了教學(xué)難度,，因此，部分教師通常會(huì)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué),、信息化教學(xué)的方式來(lái)輔助《裝飾工程預(yù)算》課程教學(xué),，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但這種方法自身存在一定的局限性,，甚至還會(huì)與實(shí)際教學(xué)相對(duì)立,，無(wú)法從根本上來(lái)提高《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)效果，這也就要求教師應(yīng)通過更有效的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)《裝飾工程預(yù)算》基礎(chǔ)知識(shí)的理解,，使課堂教學(xué)工作能夠順利的開展,，對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，建立一個(gè)完善的知識(shí)體系和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有著積極的作用,。

1對(duì)分式教學(xué)法的內(nèi)涵

對(duì)分式教學(xué)主要是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下通過分組討論的方式對(duì)課題進(jìn)行探究,，以此來(lái)進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。要求學(xué)生應(yīng)在掌握相關(guān)知識(shí)的情況下,，教師將課堂教學(xué)工作進(jìn)行合理劃分,，首先是對(duì)教學(xué)時(shí)間的劃分,，一部分用來(lái)講授課堂知識(shí)，另一部分用來(lái)作為學(xué)生研討,。講課時(shí)會(huì)使用到教師所準(zhǔn)備的課件,、資料等來(lái)提高課堂單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)知識(shí)的理解,。之后,，教師要通過正確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，并將學(xué)成分成若干個(gè)小組進(jìn)一步對(duì)問題進(jìn)行探討,，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解去選擇所支持的對(duì)象進(jìn)行探討,，在研討過程中可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，對(duì)分式課堂教學(xué)通常分為四方面內(nèi)容：教師講授——提出問題——分析問題———分組辯論,，有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

2對(duì)分式教學(xué)法的實(shí)踐研究

在對(duì)分式課堂教學(xué)中，通過教師講授,，采用信息化的方式展開教學(xué)工作,，進(jìn)一步去豐富課堂知識(shí)內(nèi)容，深化教學(xué)手段,，原本枯燥乏味的課堂瞬間變得熱鬧起來(lái),，學(xué)生主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行思考，這大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。通過課堂討論,，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固，這一過程中,，教師會(huì)向?qū)W生提出問題,，由學(xué)生進(jìn)行思考，提問題時(shí)最好選擇主觀性較強(qiáng)的問題,，便于學(xué)生展開分組討論,，也有利于教師就問題進(jìn)行解答。采用對(duì)分式課堂教學(xué)的依據(jù)：（1）《裝飾工程預(yù)算》課程本身的特點(diǎn),?！堆b飾工程預(yù)算》課程作為建筑裝飾工程技術(shù)職業(yè)課程之一，主要包括建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ),、室內(nèi)界面預(yù)算,、室內(nèi)環(huán)境預(yù)算、室內(nèi)家具預(yù)算,、建筑室外工程預(yù)算等,，通過開展建筑裝飾工程預(yù)算教學(xué)工作，使學(xué)生能夠進(jìn)一步對(duì)工程預(yù)算的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行理解,，使學(xué)生合理的開展工程預(yù)算工作,，為今后實(shí)踐的順利開展奠定重要基礎(chǔ),。由此我們不難看出，《裝飾工程預(yù)算》對(duì)建筑工程預(yù)算專業(yè)課程的重要意義,。但是同時(shí)這也在一定程度上提高了教學(xué)難度,，主要體現(xiàn)在預(yù)算內(nèi)容較為廣泛，預(yù)算信息較為復(fù)雜,，計(jì)算公式過于繁瑣等,?！堆b飾工程預(yù)算》課程知識(shí)內(nèi)容與建筑工程建設(shè)有著密不可分的關(guān)系,，學(xué)生通過自己所掌握的知識(shí)結(jié)合對(duì)分式的教學(xué)法可以使教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到充分地發(fā)揮。（2）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡層特點(diǎn),。由于高職學(xué)生群體具有一定的特殊性,，他們自我約束能力和自我學(xué)習(xí)能力較差，要求教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)多多引導(dǎo),，如果在開展分論式教學(xué)方法開展小組討論學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生會(huì)常常因?qū)W(xué)習(xí)抗拒而不愿意主動(dòng)參與到討論中來(lái)，要求教師應(yīng)進(jìn)行耐心的引導(dǎo),，使學(xué)生慢慢適應(yīng)這一模式,，教師在課堂教學(xué)后，應(yīng)對(duì)教學(xué)中具有一定主觀性的知識(shí)點(diǎn)提出相應(yīng)的問題,，而在《裝飾工程預(yù)算》中有很多具有主觀性的知識(shí)點(diǎn),，如辦公空間設(shè)計(jì)該采用何種預(yù)算方式？學(xué)生會(huì)結(jié)合上半課堂中所學(xué)的知識(shí)提出自己的看法,，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為辦公室設(shè)計(jì)應(yīng)采用簡(jiǎn)單實(shí)用的預(yù)算方式,，還有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)不斷完善教學(xué)設(shè)施，應(yīng)提高預(yù)算等等,，選自.投標(biāo)書代寫網(wǎng) yipai178.com 學(xué)生經(jīng)過一輪激烈的討論后,，教師給出正確的答案方向，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,，通過傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合的方式,，在提高課堂效率的同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。（3）能促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng),。在對(duì)分式教學(xué)中,，改變的教學(xué)的方式和教學(xué)主體地位，將由教師為主體的課堂變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo),，教師又充當(dāng)課程引導(dǎo)者和規(guī)則制定者的角色,，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)聽講變?yōu)榘胫鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師從原來(lái)的知識(shí)被動(dòng)傳輸者變?yōu)楹献骰?dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)了師生的互動(dòng),，對(duì)提高教學(xué)效率有著積極的作用,。

3對(duì)分式教學(xué)法實(shí)施有效性思考

3.1學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)分式教學(xué)模式，掌握課堂講授教學(xué)有效性的關(guān)鍵問題,，提出具有一定研討價(jià)值的問題,，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維，通過開展有效的課堂重構(gòu)與信息化資源的收集,，可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的有效性,，教師通過對(duì)討論問題的引導(dǎo)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2加強(qiáng)對(duì)研討方法的學(xué)習(xí)

教師要教學(xué)生如何去分析問題,，并建立可靠的依據(jù)來(lái)維持自己的觀點(diǎn),，具體包括：如何對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論述；小組合作分工的方式來(lái)闡述所支持的觀點(diǎn),；采用小組決議投票采用的方法,。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討方式,，促進(jìn)研討式教學(xué)的順利開展,。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式多是以教師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)去聽講,，這種方式不利于提高教學(xué)效果,，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，而要想進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,，建立一個(gè)雙方都認(rèn)可的教學(xué)方式,，只有這樣才能使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)的去思考問題,，才能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情[2],。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng),，我國(guó)教學(xué)課堂也開展了相應(yīng)的改革,，而分式課堂教學(xué)模式始終作為改革的重要組成部分，經(jīng)過實(shí)踐得出,，這種教學(xué)模式能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《裝飾工程預(yù)算》問題的理解，學(xué)生也積極的參與到分組討論中來(lái),，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面起著積極的作用,。課題項(xiàng)目：省教育廳2018年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“對(duì)分式教學(xué)模式在AUTOCAD課程教學(xué)改革實(shí)踐研究”（2018ZCY326）。

參考文獻(xiàn)

[1]崔賀亭，童霞.建筑工程預(yù)算.高等教育出版社,，2002.

[2]霍長(zhǎng)平.關(guān)于對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)中的“構(gòu)造設(shè)計(jì)”的幾點(diǎn)思考.課程教育研究,，2014（12）.

[3]張學(xué)新.對(duì)分課堂成就新型高效課堂[N].中國(guó)教師報(bào)，2019-04-24（005）.

作者：徐楠 鞠紅香 單位：四平職業(yè)大學(xué)

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