摘要:工程造價(jià)專業(yè)采用校企合作耦合模式,，有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價(jià)人才,，促使高校教學(xué)體系更具實(shí)用性和先進(jìn)性。在實(shí)際的校企合作交流過程中,，存在著人才評價(jià)制度不完善,、師資力量匱乏以及教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性等問題，阻礙著培養(yǎng)高質(zhì)量的工程造價(jià)人才,。就此可以從校企雙方共同改革評價(jià)制度,、共同組織教育教學(xué)及共同培育雙師型教師三個(gè)方面改進(jìn)，以此推進(jìn)校企合作交流,。

關(guān)鍵詞:工程造價(jià);校企合作;大學(xué)生就業(yè)

1工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式的現(xiàn)實(shí)意義

1）有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價(jià)人才,。工程造價(jià)專業(yè)作為建筑專業(yè)重要的學(xué)科，由于市場形勢的不斷變化,，企業(yè)對于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求日益提高,。由于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在校接受的理論教育較多，而畢業(yè)后主要從事實(shí)踐技能型工作崗位,，所以他們迫切希望通過校企合作強(qiáng)化專業(yè)技能,，以此滿足企業(yè)人才要求。校企合作耦合模式能夠充分發(fā)揮合作企業(yè)的資源優(yōu)勢,，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力,，有效地解決了高校理論教育和實(shí)際工作脫節(jié)的問題。2）促使高校教學(xué)體系更具實(shí)用性和先進(jìn)性,。校企合作耦合模式順應(yīng)了新時(shí)代工程造價(jià)人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢,。學(xué)校跟企業(yè)加強(qiáng)合作交流，一方面可以共同培養(yǎng)工程造價(jià)人才,，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。另一方面也能夠完善高校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革,。校企合作耦合模式能夠推進(jìn)校企深度合作，高校方面可以了解企業(yè)的新工藝,、新知識(shí)及新技術(shù),，及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中,，使課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)更具實(shí)用性和先進(jìn)性,。

2工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式中存在的問題

1）人才評價(jià)制度不完善,。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)行校企合作耦合模式，是共同培育工程造價(jià)專業(yè)高質(zhì)量人才的新要求,，企業(yè)對于學(xué)生有什么要求,，高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，這些都需要校企雙方共同回答,，而不是僅憑畢業(yè)證書說話,。校企合作中，大多數(shù)高校將學(xué)生最后的實(shí)習(xí)成績作為人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而企業(yè)只注重學(xué)生最后的項(xiàng)目質(zhì)量,，缺乏精細(xì)化的評價(jià)。所以其人才評價(jià)制度還需要進(jìn)一步完善,，以此促使學(xué)生成為實(shí)踐為重,、一專多能的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。2）師資力量匱乏,。專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，師資力量匱乏是目前很多高校工程造價(jià)專業(yè)面臨的共同問題。由于工程造價(jià)專業(yè)在高校教育教學(xué)中起步較晚,，而且大多數(shù)專業(yè)教師是從建筑工程,、土木工程等其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，部分專業(yè)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力需要進(jìn)一步提升,，相關(guān)專業(yè)的師資力量不夠充足,。師資力量匱乏及專業(yè)素質(zhì)相對較低，不利于高質(zhì)量培養(yǎng)工程造價(jià)人才,，也不利于更好地推進(jìn)校企合作和共同交流,。3）高校教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性。隨著現(xiàn)代化教育體制的改革和推進(jìn),，高校工程造價(jià)專業(yè)現(xiàn)階段基本建立了相對完善的理論課程體系,，并且還積極推進(jìn)校企合作耦合模式的運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。但是在在工程造價(jià)教學(xué)過程中,，其教學(xué)內(nèi)容還存在著部分問題。從當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析,，其教材內(nèi)容相對落后,，不能將先進(jìn)的理論知識(shí)融入到教材中，缺乏先進(jìn)性,；教學(xué)內(nèi)容多涉及理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用性。導(dǎo)致使學(xué)生理論知識(shí)跟不上實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展速度,，無法滿足工程造價(jià)工作過程對于實(shí)踐應(yīng)用能力的需求,。

3優(yōu)化工程選自.投標(biāo)書代寫網(wǎng) yipai178.com 造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式的路徑

高校教育中采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措，是培育新時(shí)代人才的具體表現(xiàn),，是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的重要方式,。在工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行校企合作耦合模式，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。1）校企雙方共同改革評價(jià)制度,。雖然大多數(shù)院校積極開展校企合作教育教學(xué)，但是其評價(jià)制度需要進(jìn)一步加強(qiáng),。通過校企雙方共同改革評價(jià)制度,，能夠促使校企合作教育教學(xué)更具針對性和有效性，培育出高質(zhì)量的工程造價(jià)人才,。學(xué)校應(yīng)該采用多元化的考核評價(jià)機(jī)制，積極引入實(shí)習(xí)工作過程評價(jià),、實(shí)習(xí)結(jié)果等評價(jià)內(nèi)容,，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中擁有一定的發(fā)言權(quán)；企業(yè)應(yīng)該對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià),，以此促進(jìn)專業(yè)技能水平的提高,。2）校企雙方共同組織教育教學(xué)。校企雙方應(yīng)該共同參與教學(xué)課程內(nèi)容的建設(shè)和改革,，共同制訂或修改人才培養(yǎng)方案,，共同探索與建立適應(yīng)工程造價(jià)課程發(fā)展、工學(xué)結(jié)合的教育體系,，以此促進(jìn)校企雙方緊密協(xié)作,，將項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方式融入到工程造價(jià)課程中,，不斷完善和優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué),；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)踐，將從企業(yè)了解到的新知識(shí),、新工藝,，及時(shí)引入到專業(yè)教學(xué)體系中，以此促使高校教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)需求和發(fā)展要求,。3）校企雙方共同培育雙師型教師,。培育雙師型教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措，學(xué)院教師參與到企業(yè)實(shí)踐,，既能夠?yàn)閷W(xué)生尋找教學(xué)實(shí)例,，同時(shí)又能夠?yàn)槠髽I(yè)帶去經(jīng)濟(jì)效益,。為了更好地完善校企合作耦合模式，應(yīng)該著力打造出一支雙師型教師隊(duì)伍,，并鼓勵(lì)其校企雙向任職,。一方面學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)中優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師壯大師資力量，另一方面學(xué)校也應(yīng)該健全教師參與校企合作實(shí)踐制度,，以此幫助專業(yè)教師了解行業(yè)最新趨勢,，強(qiáng)化自身專業(yè)技能水平。

4結(jié)論

綜上所述,，工程造價(jià)專業(yè)采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措,，能夠幫助高校有效地解決學(xué)生的就業(yè)問題，幫助學(xué)生提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力,，幫助企業(yè)挖掘和培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,。但是現(xiàn)階段仍舊存在著部分問題，阻礙著校企合作的有效進(jìn)行,。因此應(yīng)該不斷改進(jìn)和優(yōu)化校企合作路徑,，以此培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)工程造價(jià)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方雙贏,。

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作者：李泰 單位：河北民族師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系

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